Иностранный язык 10-11

Приложение
к основной образовательной программе
среднего общего образования
МБОУ СОШ № 75

Рабочая программа
по предмету «Иностранный язык» (английский язык)
Государственный образовательный стандарт среднего общего образования
10-11 класс

Рассмотрено на методическом совете
МБОУ СОШ № 75 от 30.08.2019 г.

2019 – 2020 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основании следующих документов:
 Федеральный компонент ГОС полного общего образования по английскому языку
 Федеральный базисный учебный план
 Примерные программы среднего общего образования по иностранному языку
 Авторской программы «Английский в фокусе\ Spotlight 10-11классов» Вирджиния Эванс, Дженни Дули и другие.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение
учебных часов по темам учебного предмета и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики
учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о
целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике
каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и
качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.
Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным
умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для
сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании уроков. Программа определяет инвариантную
(обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность выбора вариативной составляющей содержания
образования.
Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Английский язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в
общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета
«английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности
осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами
языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных
областях знания).
Изучение иностранного языка на базовом уровне в старшей школе направлено на дальнейшее развитие сформированной в
основной школе иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих как:
речевая компетенция – развитие у школьников коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение, выходить из положения при
дефиците языковых средств при получении и передаче информации, а также использовать иностранный язык на основе
междисциплинарного подхода как средство формирования целостной картины мира;
языковая компетенция – овладение старшеклассниками новыми языковыми единицами в соответствии с отобранными темами и
сферами общения, что должно привести к увеличению объема языковых единиц; развитие навыков оперирования этими единицами в
коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять
общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
учебно-познавательная компетенция – развитие общеучебных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать
учебную деятельность по овладению иностранным языком, а также удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других
областях знания.
Средствами учебного предмета продолжается развитие и воспитание школьников, а именно:
- обеспечивается развитие способности и готовности старшеклассников к самостоятельному и непрерывному изучению
иностранного языка, к дальнейшему самообразованию с его помощью, к использованию иностранного языка в других областях знаний;
- формируется способность к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;
- стимулируется личностное самоопределение учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация;
формируются качества гражданина и патриота.
Изучение английского языка в 10 – 11 классах направлено на достижение следующих целей:
а) дальнейшее развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне, позволяющем успешно решать коммуникативные
задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные ситуации и ситуации, связанные с будущей трудовой
деятельностью.
б) развитие универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:
* умение учиться самостоятельно;

* умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;
* умение организовывать и осуществлять коммуникацию;
* умение проектировать собственную деятельность, т.е. анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное,
представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата.
в) формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм поведения, таких, как:
* ценность образования в современном обществе;
* демократические ценности: уважение к личности, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и
коллективной деятельности, разнообразие мнений и т.д;
* активная жизненная и гражданская позиция;
* уважение к собственной культуре и к культурам других народов;
* бережное отношение к окружающей среде;
* семейные ценности;
* здоровый образ жизни как норма поведения.
г) первичное профессиональное самоопределение учащихся.
Для достижения вышеуказанных целей необходимо последовательно решить следующие задачи:
а) задачи развития коммуникативной компетентности:
* способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно:
лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
* способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
* способствовать развитию представлений о переводе/ языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
* оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и
письменную коммуникацию;
* способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных,
профессиональных) задач с помощью английского языка;
* развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
* углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
* создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
* способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.
б) задачи образования, развития и воспитания:

* создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе, приобретения положительного
опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии
относительно него;
* систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному изучению
иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;
* создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранных языках и обсуждения этих результатов;
* создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, т.е.
развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к эмпатии и.т.д
* создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами
работы с ней;
* создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором
средств для этого;
* оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии
последствий принятых решений;
* создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его
результатов.
в) воспитательные задачи:
* создавать условия для критического осмысления окружающего мира и себя в нем;
* создавать условия для сравнения и сопоставления своей и иноязычной культуры, развития позитивного уважительного
отношения к собственной культуре и культурам других народов;
* создавать условия для осмысления учащимися демократического способа организации и управления, помогать приобрести опыт
демократического взаимодействия в коллективе;
* способствовать приобретению учащимися опыта обсуждения, переживания и размышления по поводу гуманитарных проблем,
таких, как: роль семьи в современном обществе, отношение к окружающей среде, здоровый образ жизни; а также некоторого опыта их
решения;
* задавать нормы уважительного отношения к индивидууму, к индивидуальному мнению, к личности учащегося и учителя;
* способствовать приобретению учащимися опыта самостоятельного действия в некоторых областях – учебной,
исследовательской, общественной.
г) задача первичного профессионального самоопределения:
* создавать условия для знакомства с некоторыми сферами профессиональной деятельности, обсуждения их особенностей,
размышления по поводу собственных интересов и возможностей.
Место предмета « Английский язык» в учебном плане

В соответствии с учебным планом на изучение учебного предмета на уровне среднего общего образования отводится 3
учебных часа в неделю.
В основу педагогического процесса заложены следующие формы организации учебной деятельности:

фронтальный и индивидуальный опрос.

парная форма обучения,

групповая

дифференцированно-груповая форма обучения
Все они реализуются через следующие типы уроков:

Комбинированный

Уроки совершенствования знаний, умений и навыков урок

Урок открытия нового знания

Урок изучения нового материала

Урок обобщения и систематизации

Применение знаний на практике

Урок контроля и проверки знаний и умений
Виды уроков

урок-лекция

урок-путешествие

урок-экскурсия

проблемный урок

Урок смешанный(сочетание различных видов урока на одном уроке)

Урок самостоятельных работ

повторительно-обобщающий урок

урок-беседа

ролевые и деловые игры

практикумы

уроки защиты проектов.

Виды и формы домашнего задания
Виды домашней работы:






индивидуальная;
групповая;
творческая;
дифференцированная;
одна на весь класс

Формы

усвоение изучаемого материала по учебнику.

выполнение устных упражнений ( чтение текстов, заучивание лексических единиц, зучивание грамматических структур,
заучивание речевых клише).

выполнение письменных упражнений

выполнение творческих работ (рисунок, сочинение, эссе, проект).

подготовку докладов по изучаемому материалу.

изготовление таблиц, диаграмм, схем по изучаемому материалу
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
10-11 классы
1. РЕЧЕВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
1.1. Предметное содержание речи
- Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь, быт, семья. Межличностные отношения. Здоровье и забота о нем.
- Социально-культурная сфера. Жизнь в городе и сельской местности. Научно-технический прогресс. Природа и экология.
Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности,
достопримечательности. Путешествия по своей стране и за рубежом.
- Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Планы на будущее, проблема выбора профессии. Роль иностранного
языка в современном мире.
1.2. Продуктивные речевые умения

Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование владения всеми видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и
неофициального общения.
Для ведения диалогов различных видов предусматривается развитие следующих умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
- осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями,
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Монологическая речь
Совершенствование владения разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения
по ходу работы над проектом.
Для этого предусматривается развитие следующих умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме, кратко передавать содержание полученной
информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
- описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме,
принятой в стране /странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том
числе на основе выписок из текста.
Для этого предусматривается развитие следующих умений:
- расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
- рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на
будущее.
1.3. Рецептивные речевые умения
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе
общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания:
- понимания основного содержания несложных аудио- и видеотекстов монологического и диалогического характера: теле- и
радиопередач на актуальные для подростков темы;
- выборочного понимания необходимой информации в функциональных текстах (рекламе, объявлениях).
- относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения.

Для этого предусматривается развитие следующих умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных жанров: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, функциональных, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей):
- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, обзоров, репортажей, отрывков из
произведений художественной литературы, публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации функциональных текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта, буклета.
Для этого предусматривается развитие следующих умений:
- выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
2. ЯЗЫКОВАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:
2.1. Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
2.2. Произносительная сторона речи
Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
2.3. Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые
темы, проблемы и ситуации общения. Этот минимум включает в себя также оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета,
отражающие особенности культуры страны/стран изучаемого языка.
Расширение потенциального словаря за счет овладения новыми словообразовательными моделями, интернациональной лексикой.
Развитие соответствующих лексических навыков.
2.4. Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений изученных грамматических явлений: видо-временных, неличных и неопределенно-личных форм
глагола, форм условного наклонения, объема использования косвенной речи (косвенного вопроса, приказания /побуждения).
Согласование времен. Развитие соответствующих грамматических навыков. Систематизация изученного грамматического материала.
3. СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ КОМПЕТЕНЦИЯ
Развитие страноведческих знаний и умений, основанных на сравнении фактов родной культуры и культуры стран изучаемого
языка. Увеличение их объема за счет новой тематики и проблематики речевого общения, в том числе межпредметного характера.
4. КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений:
- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
- прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки,
таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
- игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать
переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения.
5. УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ
5.1. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
- использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу,
- ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте,
- обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных
источников на изучаемом иностранном языке.
5.2. Развитие специальных учебных умений:
- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры,

использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения иностранного языка ученик должен




знать/понимать
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
особенности структуры сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложения;
признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов, использваоние
косвенной речи, особенности упоребления герундия);




основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого
языка;
роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях
своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
















говорение
начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикет;
расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
вести беседу на заданную тему;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику
персонажей;
использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
понимать основное содержание различной сложности аутентичных прагматических текстов и выделять значимую информацию для
выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ;
понимать основное содержание различной сложности аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
чтение
ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять
главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
читать сложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь








писать личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
писать эссе на заданную тему в формате ЕГЭ по английскомй языку.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного
языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через
участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах,конференциях;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Реализация ГОС

№п/п

Наименование модуля

«Досуг молодежи»

Класс: 10 Spotlight – 105 часов
Предметно-информационная составляющая
Знают основные значения
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний,
реплик - клише речевого этикета); основные
способы словообразования;
изучают, повторяют: глаголы в настоящем
времени; фразовый глагол look; способы
образования прилагательных; приставки

Деятельностно-коммуникативная составляющая
Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной
тематики и лексико-грамматического материала;
сообщают информацию, отвечая на вопросы разных
видов;
самостоятельно запрашивают информацию;
обращаются за разъяснениями и уточняют или
переспрашивают собеседника;
берут или дают интервью;
читают аутентичные тексты с выборочным и полным
пониманием;
кратко описывают планы на лето;
письменно составляют диалог;
составляют резюме и письмо-заявление (о приѐме на
работу);
воспринимают на слух и выборочно понимают запись
устной речи, воспроизводят краткие диалоги;

«Молодежь в
современном
обществе»

Знают основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета); основные
способы словообразования; неличные формы
глагола; фразовый глагол take; способы
образования аббревиатур;

выражают своѐ мнение/отношение;
переходят с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
выражают своѐ мнение;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики; совершенствуют
орфографические умения и навыки
применяют основные способы общения, понимают
основное содержание аутентичных текстов;
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
или по началу текста;
определяют тему/основную мысль;
выделяют главные факты из текста, опуская
второстепенные;
устанавливают логическую последовательность
основных фактов текста;
разбивают текст на относительно самостоятельные
смысловые части;
озаглавливают текст, его отдельные части;
догадываются о значении незнакомых слов по их
сходству со словами русского языка, по
словообразовательным элементам, по контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста; словообразования
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
устанавливают причинно-следственную связь фактов

и событий текста;
восстанавливают целостность текста путѐм
добавления пропущенных фрагментов;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
рассказывают о себе, своѐм окружении, событиях,
явлениях; оценивают полученную информацию;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ
отношение и оценку;
передают основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые слова/план, выражая своѐ отношение
к прочитанному или услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности

«Школа и будущая
профессия»

Знают основные значения
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний,
реплик - клише речевого этикета); основные
способы словообразования;
изучают, повторяют: глаголы в будущем
времени; степени сравнения прилагательных;
фразовый глагол pick; способы образования
личных местоимений

«Экология. Защита
окружающей среды»

Знают основные значения
изученных лексических единиц (слов,
словосочетаний,
репликклише речевого этикета); основные
способы словообразования;

написания употребляемой лексики
Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной
тематики и лексико-грамматического материала;
сообщают информацию, отвечая на вопросы разных
видов;
самостоятельно запрашивают информацию;
обращаются за разъяснениями и уточняют или
переспрашивают собеседника;
берут или дают интервью;
ведут диалог этикетного характера в стандартной
ситуации (в университете);
читают аутентичные тексты с выборочным и полным
пониманием;
пишут небольшую статью о своей школе;
кратко описывают планы на лето;
письменно составляют диалог;
составляют резюме и письмо-заявление (о приѐме на
работу);
воспринимают на слух и выборочно понимают аудио
запись, воспроизводят краткие диалоги; выражают
своѐ мнение/отношение;
переходят с позиции спрашивающего на позицию
отвечающего и наоборот;
выражают своѐ мнение;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики; совершенствуют
орфографические умения и навыки;
понимают основное содержание аутентичных
текстов;
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
или по началу текста;
определяют тему/основную мысль;

— изучают, повторяют модальные глаголы;
фразовый глагол run; образование
отрицательного значения прилагательных;

догадываются о значении незнакомых слов по их
сходству со словами русского языка,
словообразовательным элементам, контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
ведут диалог — побуждение к действию;
обращаются с просьбой;
соглашаются либо не соглашаются выполнить
просьбу;
высказывают совет, предложение;
выражают согласие/несогласие; принимают совет,
предложение; объясняют причину отказа;
приглашают к действию/взаимодействию;
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;

«Путешествия»

Знают основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета); применяют
основные способы словообразования; изучают,
повторяют: прошедшее время; слова-связки;
артикли; сложные существительные; фразовый
глагол get;

кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию, выражая своѐ
отношение и давая оценку;
передают основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые слова/план, выражая своѐ отношение
к прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
пишут статью о любимой технической новинке,
электронное письмо другу по переписке, краткое
описание путешествия во времени, сочинение рассуждение, письмо; составляют викторину;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
понимают основное содержание аутентичных
текстов;
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
или по началу текста;
определяют тему/основную мысль;
догадываются о значении незнакомых слов по их
сходству со словами русского языка,
словообразовательным элементам, контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких

текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
ведут диалог—побуждение к действию;
обращаются с просьбой;
соглашаются или не соглашаются выполнить
просьбу; высказывают совет, предложение; выражают
согласие/несогласие; принимают совет, предложение;
объясняют причину отказа; приглашают к
действию/взаимодействию; рассуждают о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ
отношение и давая оценку;
передают основное содержание, основную мысль
про- читанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые слова/план, выражая своѐ отношение
к прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;

«Здоровье и забота о
нем»

составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
пишут открытку, составляют описание неудачного
путешествия, окончание истории, историю;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
Знают основные значения
понимают основное содержание аутентичных
изученных лексических единиц (слов,
текстов;
словосочетаний,
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
репликклише речевого этикета); основные
или по началу текста;
способы словообразования;
определяют тему/основную мысль;
изучают, повторяют:
выделяют главные факты из текста, опуская
условные сослагательные предложения реального второстепенные;
и
устанавливают логическую последовательность
нереального характера; фразовые глаголы give;
основных фактов текста;
способы образования прилагательных; приставки; разбивают текст на относительно самостоятельные
смысловые части;
озаглавливают текст, его отдельные части;
догадываются о значении незнакомых слов по их
сходству со словами русского языка, по
словообразовательным элементам, по контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;

устанавливают причинноследственную связь фактов
и событий текста;
восстанавливают целостность текста путѐм
добавления
пропущенных фрагментов;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
рассказывают о себе, своѐм окружении, событиях,
явлениях;
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки
на заданную тему/в связи с ситуацией общения,
используя аргументацию и выражая своѐ отношение и
оценку;
передают основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые
слова/план, выражая своѐ отношение к
прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного

«Свободное время»

Знают основные значения изученных
лексических единиц (слов, словосочетаний,
реплик-клише речевого этикета); основные
способы словообразования; страдательный залог;
сложные прилагательные; фразовый глагол turn;

сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
понимают основное содержание аутентичных
текстов; прогнозируют содержание текста на основе
заголовка или по началу текста; определяют
тему/основную мысль;
догадываются о значении незнакомых слов по их
сходству со словами русского языка,
словообразовательным элементам, контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
ведут диалог — побуждение к действию;
обращаются с просьбой;

«Научно-технический
прогресс»

соглашаются/не соглашаются выполнить просьбу;
высказывают совет, предложение; выражают
согласие/несогласие; принимают совет, предложение;
объясняют причину отказа;
приглашают к действию/взаимодействию;
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ
отношение и оценку; передают основное содержание,
основную мысль прочитанного/услышанного с
опорой на текст/ключевые слова/план, выражая своѐ
отношение к прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
пишут обзор — рецензию на приобретѐнный диск;
пишут эссе-рассуждение;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
Распознают и употребляют в речи основные
понимают основное содержание аутентичных
значения изученных лексических единиц (слов,
текстов; прогнозируют содержание текста на основе
словосочетаний, реплик-клише речевого этикета); заголовка или по началу текста;
применяют основные способы словообразования; определяют тему/основную мысль;
изучают, повторяют и употребляют в речи:
догадываются о значении незнакомых слов по их
косвенную речь; фразовый глагол bring;
сходству со словами русского языка,
различные виды придаточных предложений;
словообразовательным элементам, контексту;
образование глаголов;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;

выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку (сомнение/ удивление /радость/огорчение); ведут диалог — побуждение
к действию; обращаются с просьбой;
соглашаются или не соглашаются выполнить
просьбу; высказывают совет, предложение; выражают
согласие/несогласие; принимают совет, предложение;
объясняют причину отказа; приглашают к
действию/взаимодействию; рассуждают о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию, выражая своѐ
отношение и давая оценку;
передают основное содержание, основную мысль
про- читанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые слова/план, выражая своѐ отношение
к прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной

работы;
составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
пишут статью о любимой технической новинке,
электронное письмо другу по переписке, краткое
описание путешествия во времени, сочинениерассуждение, письмо; составляют викторину;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики

№п/п
1.

Наименование модуля
«Взаимоотношения»

«Если есть желание, то
найдется и
возможность»

Класс: 11 Spotlight – 105 часа
Предметно-информационная составляющая
Знают основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, репликклише
речевого этикета); основные способы
словообразования;
—знают, повторяют: глаголы в настоящем,
прошедшем и будущем времени; способы
выражения повторяющегося действия в
прошлом; предлоги и союзные слова;
прилагательные по теме «Характер»; фразовый
глагол come;
Знают основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, репликклише
речевого этикета); основные способы

Деятельностно-коммуникативная составляющая
Понимают основное содержание аутентичных
текстов;
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
или по началу текста;
определяют тему/основную мысль;
выделяют главные факты из текста, опуская
второстепенные;
устанавливают логическую последовательность
основных фактов текста;
разбивают текст на относительно самостоятельные
смысловые части;
озаглавливают текст, его отдельные части;
догадываются о значении незнакомых слов по их

«Ответственность»

«Опасность»

«Кто ты?»

словообразования;
—знают, повторяют: придаточные предложения
различного типа и союзные слова/союзы;
прилагательные/наречия; фразовый глагол put;
Знают основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, репликклише
речевого этикета); основные способы
словообразования;
знают, повторяют: неличные формы глагола;
прилагательные/наречия; фразовый глагол keep;
Знают основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, репликклише
речевого этикета); основные способы
словообразования;
знают, повторяют: глаголы
в страдательном и действительном залоге,
предлоги и союзные слова; фразовый глагол go;
Знают основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний, репликклише
речевого этикета); основные способы
словообразования;
знают, повторяют: модальные глаголы; причастия
настоящего и прошедшего времени; предлоги и
союзные слова; фразовый глагол do;

сходству со словами русского языка,
словообразовательным элементам, контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов
смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
устанавливают причинно следственную взаимосвязь
фактов и событий текста;
восстанавливают целостность текста путѐм
добавления
пропущенных фрагментов;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
рассказывают о себе, своѐм окружении, событиях,
явлениях;
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
кратко высказываются без предварительной
подготовки на заданную тему/в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ
отношение и давая оценку;

«Общение»

«И наступит день»

передают основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые
слова/план, выражая своѐ отношение к
прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного
сообщения;
используют письменную речь в ходе проектной
деятельности;
пишут краткий текст о семье; описывают людей;
составляют рассказ, неофициальное письмо,
эссерассуждение, краткую историю об опасном
путешествии, отчѐт, делают запись в дневнике;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
Знают основные значения изученных лексических Ведут диалог-расспрос в рамках предложенной
единиц (слов, словосочетаний,
тематики и лексикограмматического материала:
реплик - клише речевого этикета); основные
сообщают информацию, отвечая на вопросы разных
способы словообразования;
видов;
— изучают, повторяют:
самостоятельно запрашивают информацию;
косвенную речь; фразовый глагол talk;
обращаются за
Знают основные значения
разъяснениями/уточняют/переспрашивают
изученных лексических единиц (слов,
собеседника;
словосочетаний,
выражают своѐ мнение/отношение;
реплик - клише речевого этикета); основные
переходят с позиции спрашивающего на позицию
способы словообразования;
отвечающего и наоборот;
— изучают, повторяют: условные сослагательные берут/дают интервью;
предложения реального и нереального характера; ведут диалог этикетного характера в стандартной
инверсия, фразовый глагол carry;
ситуации (в университете);

«Путешествия»

читают аутентичные тексты с выборочным и полным
пониманием;
выражают своѐ мнение;
пишут небольшую статью о своей школе;
кратко описывают планы на лето;
письменно составляют диалог;
пишут официальное письмо;
воспринимают на слух и выборочно понимают
аудиотекст, воспроизводят краткие диалоги;
распознают и употребляют в устной и письменной
речи условные предложения реального и нереального
характера; инверсию; способы выражения
нереального действия в прошлом; фразовый глагол
carry и talk;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
Знают основные значения
понимают основное содержание аутентичных
изученных лексических единиц (слов,
текстов;
словосочетаний,
прогнозируют содержание текста на основе заголовка
реплик - клише речевого этикета); основные
или по началу текста;
способы словообразования;
определяют тему/основную мысль;
— изучают, повторяют: инверсию;
догадываются о значении незнакомых слов по их
единственное/множественное число имени
сходству со словами русского языка,
существительного; слова — указатели множества; словообразовательным элементам, контексту;
игнорируют незнакомые слова, не мешающие понять
фразовые глаголы check;
основное содержание текста;
выбирают нужную/запрашиваемую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких
текстов;
читают несложные аутентичные тексты с полным
пониманием и с использованием различных приѐмов

смысловой переработки: переводят отдельные
фрагменты текста, находят ключевые слова;
оценивают полученную информацию;
пользуются справочными материалами (словарями,
грамматическими справочниками и т. д.);
ведут диалог — обмен мнениями/комбинированный
диалог;
выслушивают сообщение/мнение партнѐра;
выражают согласие/несогласие с мнением партнѐра;
выражают свою точку зрения и обосновывают еѐ;
выражают эмоциональную оценку
(сомнение/удивление/радость/огорчение);
ведут диалог — побуждение к действию;
обращаются с просьбой;
соглашаются/не соглашаются выполнить просьбу;
высказывают совет, предложение;
выражают согласие/несогласие; принимают совет,
предложение; объясняют причину отказа;
приглашают к действию/взаимодействию;
рассуждают о фактах/событиях, приводя примеры,
аргументы, делая выводы;
кратко высказываются, без предварительной
подготовки на заданную тему, в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию, выражая своѐ
отношение и давая оценку;
передают основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного с опорой на
текст/ключевые слова/план, выражая своѐ отношение
к прочитанному/услышанному;
кратко излагают результаты выполненной проектной
работы;
составляют план, тезисы устного или письменного

сообщения; используют письменную речь в ходе
проектной деятельности;
пишут краткое изложение; составляют краткое
описание идеального места для путешествия, краткое
описание путешествия на машине времени;
совершенствуют орфографические умения и навыки;
используют словарь для контроля правильности
написания употребляемой лексики
Ценностно-ориентационная составляющая:
Отношение к себе:
уверенность в обоснованности выбранной сферы профессиональной деятельности и перспективах личностного развития;
способность к оценке собственных возможностей в освоении конкретной профессиональной деятельности;
объективная оценка возможности реализации своих потребностей в конкретной жизненной ситуации;
значимость сохранения своей индивидуальности при взаимодействии с различными людьми и общностями;
потребность в самореализации и самоутверждении на основе духовно-нравственных, эстетических и трудовых принципах и нормах,
регулирующих жизнь современного человека;
ценность успеха как условия соединения индивидуальных интересов и общественных потребностей;
принятие себя как представителя определенной нации, социокультурной общности;
осознание границ свободы и моральной ответственности личности с различных ролевых позиций;
принятие необходимости постоянного самосовершенствования в процессе самовоспитания.
Отношение к другим:
принятие ценности своего народа, социокультурной общности;
толерантное отношение к другим этническим группам и культурам;
осознание ответственности и проявление готовности к выполнению основных семейных обязанностей;
принятие ценностей корпоративной группы, сообщества;
уважительное отношение к индивидуальным особенностям каждого.
Отношение к учебной деятельности:
ценность образования и самообразования как условий успешной самореализации и самоутверждения личности;
понимание личной ответственности за получение качественного образования;
значимость непрерывного образования и самообразования во всех сферах повседневной жизнедеятельности;
умение соотносить поставленные цели образовательной деятельности и результат;
понимание значимости умелого использования информации, получаемой из различных источников;
понимание значимости обоснованного выбора образовательных программ для дальнейшего профессионального становления.

Отношение к миру (территориальное и историческое пространство человечества):
восприятие взаимообусловленности и взаимовлияния человека как родового существа и природного мира в условиях глобализации;
готовность к личной ответственности за происходящее в окружающем мире;
ценность активной позиции в решении актуальных проблем современной общественной жизни;
готовность к воспроизводству и активному развитию достижений современной культуры.

Учебно-тематический план
Класс: 10 Spotlight – 105 часов
№п/п

Наименование модуля

Всего
часов

Количество
практического
характера

работ Количество
контрольного
характера

«Досуг молодѐжи»

1(проект)

«Молодѐжь в современном
обществе»
«Школа
и
будущая
профессия»
«Экология.
Защита
окружающей среды»
«Путешествия»

«Здоровье и забота о нѐм»

1(проект)

«Свободное время»

«Научно-технический
прогресс»

3.
4.

работ

Класс: 11 Spotlight – 105 часа
№п/п

Наименование модуля

Всего
часов

«Взаимоотношения»

1(проект)

«Если есть желание,
найдется и возможность»
«Ответственность»

«Опасность»

«Кто ты?»

«Общение»

«И наступит день»

1(проект)

«Путешествия»

то

Количество
работ Количество
практического
контрольного
характера
характера

работ

Календарно – тематическое планирование 10 класс – 105 уроков
Раздел, тема
урока

ко
л
ч

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности

МОДУЛЬ 1

Досуг молодѐжи

Виды, формы
контроля

Планируемые результаты

1
2

1а Чтение и
лексика.
Увлечения.

1
1

Урок
изучения
нового
материала

Прогнозирование содержания текста; чтение с
пониманием основного содержания текста.
Сообщение в связи с прочитанным текстом,
выражение своего отношения к прочитанному.

Текущий
Устный
Фронтальны
й

Уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить
ключевые слова. Развитие навыков устной
речи, освоение новой лексики.

1b
Аудирование
и устная речь.
Черты
характера.

Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков.

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь вести диалог по предложенной
ситуации, отделять гл. информацию от вторпенной, выявлять наиболее значимые факты.
Развитие навыков устной речи и аудирования.

1с
Грамматика.
Настоящие
формы глагола.
1d Литература
Л.М.Элкот.
Маленькие
женщины.

Урок
формировани
я граммат-их
навыков.
Комбинирова
н-ный

Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой
информации. Высказывание на основе
прочитанного.
Совершенствование навыков распознавания и
употребления настоящих форм
глагола.Входной тест.

Диагностиче
с.

Уметь распознавать и употреблять нужную
форму глагола.

Чтение текста с полным пониманием
прочитанного, развитие навыков устной речи.

Комбинирова Познакомить с биографией и творчеством
нный опрос
американской писательницы Л.М.Элкот.
Уметь делать сообщения в связи с
прочитанным текстом.

1е Письмо.
Письмо
неофициального стиля.
Культуроведе
ние. Молодѐжная мода в
Британии
Межпредметн
ые связи.
Межличностн
ые отношения.
Экология.
Вторичное

5
6

1
1

Урок
развития
навыков
письма
Комбинирова
н-ный

Чтение, анализ стиля написания официального Письменный
письма. Написание официального письма.
опрос

Комбинирова
н-ный

Урок
развития

Чтение текста с извлечен. нужной информ,
Фронтальны
использован. языковой догад. .Высказывание в й опрос
связи с прочитанным
Устный
опрос
Анализ способов словообразования; чтение
Письменный
текста с полным понимание, заполнение
Выполнение

Чтение текста с пониманием основного
содержания. Написание короткой статьи.

Уметь написать официальное письмо по
образцу. Знать лексику официального стиля.

Комбинирова Знать реалии В/британии и своей страны,
нный опрос
уметь делать сообщения о культуре родной
страны.
Уметь делать сообщения в связи с
прочитанным текстом.
Уметь выделять главную мысль, уметь
находить ключевые слова.

использование.
11

12
13
№

ЕГЭ в фокусе
1. Практикум
по ЕГЭ
П./р. по теме
«Досуг
молодѐжи»

Раздел, тема
урока

ко
л
ч

1
1

2а Чтение
Молодые
Британские
покупатели.

16
17

2b Аудирование
и устная речь
Свободное время

1
1

18
19

2с Грамматика
Инфинитив или
герундий

1
1

2d Литература
Э. Нэсбит. Дети
с железной
дороги.
2е Письмо
Короткие
сообщения.
Культуроведени
е 2 Спортивные
события
Британии.
Межпредметные
связи.

14
15

языковых
знаний
Урок обобщя и системати
зации знаний
Контроль
знаний
Тип урока

пропусков, высказывание в связи с
прочитанным.
Выполнение тренировочных упражнений
формата ЕГЭ.
П./р.на основе контрольных заданий к УМК
(Тест 1)/ Работа над ошибками.
Повторение изученного в гл.1
Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности

МОДУЛЬ 2

Самокоррекция по изученному материалу
модуля1.
упр. 1
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест
Виды, формы
контроля

Молодѐжь в современном обществе.

Урок
изучения
нового
материала.

Чтение текста с выбором определенной
информации. Высказывание на основе
прочитанного,

Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков.
Урок
формировани
я грамматич.
навыков
Урок
развития
речевых
умений
Комбинирова
н-ный урок

Аудирование с пониманием основного
содержания текста. Высказывание на основе
прочитанного.

Планируемые результаты

Текущий
Устный
опрос
Фронтальны
й
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь прогнозировать содержание текста,
выделять главную мысль, уметь находить
ключевые слова. Развитие навыков устной
речи, освоение новой лекс.

Совершенствование навыков употребления
инфинитива и герундия. Выполнение
грамматических упражнений.

Диагностиче
с.

Уметь распознавать и употреблять нужную
форму глагола.

Комбинирова Уметь отвечать на вопросы по тексту,
нный опрос
объяснять значение новых слов.

Фронтальны
й опрос

Комбинирова
н-ный урок

Прогнозировать содержание текста. Чтение
текста с полным понимание
прочитанного.Высказывание на основе
прочитанного.
Обсуждение порядка написания коротких
сообщений; подбор необходимых символов к
коротким сообщениям.
Чтение с выборочным извлечением нужной
информации, Речевые упражнения.

Урок
формировани

Чтение текста с полным пониманием,
высказывание в связи с прочитанным.

тренировочн
ых заданий

Письменный
опрос

Уметь вести диалог по предложенной
ситуации, развить навыки устной речи,
аудирования.

Уметь написать короткие сообщения; знать
новую лексику.

Комбинирова Знать реалии страны Великобритании; Уметь
нный опрос
выбирать главные факты из текста.
Уметь делать сообщения в связи с
прочитанным текстом

Дискриминация.

я языковых и
речевых
навыков
Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков
Урок
обобщения и
систематизац
ии знаний
Контроль
знаний

Использование выражений согласия и
несогласия.

Устный
опрос

Чтение с извлечением интересующей
информации. Работа со словарем.

Письменный Уметь выделять главные факты; использовать
опрос
новую лексику в устной речи.
Выполнение
тренировочн
ых заданий
Самокоррекция – подготовка к тесту.

Экология
Чистый воздух

ЕГЭ в фокусе 2.
Практикум по
вып-нию заданий
формата ЕГЭ
П/р по теме
«Молодѐжь в
современном
обществе». К/р

28/1

3а
Чтение.
Типы школ и
школьная
жизнь

Урок
изучения
нового
материала.
Первичное
закрепление.

29/2

3b
Аудирование
и устная речь.
Профессии.

Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога.

30/3
31/4

3с
Грамматика
Будущее время.
Степени
сравнения
прилагат-ных.
Литература
А.П.Чехов
«Дорогая»

1
1

Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков
Урок
формировани
я
грамматическ
их навыков
Урок
развития
речевых
умений

26
27

32/5

1
1

Выполнение тренировочных упражнений
формата ЕГЭ.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 2)
Контрольная работа по 1-2 главам.
Работа над ошибками.

МОДУЛЬ 3

Тематический итоговый
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

«Школа и будущая профессия»

Прогнозирование содержания текста; чтение
текста с выбором определенной информации;
выражение своего отношения к
прочитанному.

Текущий
Устный
опрос
Фронтальны
й
индивидуаль
ныйопрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь читать с различными стратегиям в
зависимости от коммуникативной задачи.
Уметь делать сообщения в связи с
прочитанным.

Сравнительный анализ будущ. видо-врем.
форм глагола.Выполнение грамматических
упражнений.

Диагностиче
с.

Уметь распознавать и употреблять в речи
глаголы в будущих временах. Уметь
употреблять степени сравнения в устной и
письменной речи.

Чтение текста с извлечение нужной
информации. Выполнение заданий на
множественный выбор.

Комбинирова Уметь выделять основную мысль,
нный опрос
устанавливать логическую последовательность
событий, делать сообщения в связи с
прочитанным.

Уметь вести диалог-обмен мнениями по
предложенной ситуации, развитие устной речи,
аудирования.

3с Письмо
Письмо
официального
стиля
Культуроведе
ние 3.
Американская
школа

Комбинирова
н-ный урок

35/8

Экология.
Вымирающие
животные

36/9

ЕГЭ в фокусе
3. Практикум
по ЕГЭ
П/работа по
теме «Общение
в семье и в
школе»

Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков
Обобщение и
систематизац
ия знаний
Контроль
умений и
навыков

38/1

4а Чтение.
Защита
окружающей
среды

Урок
изучения
нового
материала.
Первичное
закрепление.

39/2

4b
Аудирование
и устная речь.
Окружающая
среда
4c
Грамматика.
Модальные

Урок
формировани
я языковых и
речевых
навыков
Урок
формировани
я

33/6

34/7

37/1
0

40/3
41/4

1
1

Обсуждение порядка написания
официального письма, используемой лексики.
Сравнение формального и неформального
стиля. Написание заявлений.
Чтение текста с извлечением нужной
информации, выполнение упражнений на
словообразование.Выполнение заданий на
заполнение пропусков. Групповая работа по
написанию буклетов.

Письменный
опрос

Восприятие текста на слух; чтение текста,
ответы на вопросы по тексту. Написание
короткой статьи о вымирающих животных.

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Выполнение тренировочных упражнений
формата ЕГЭ.

Письменный Самокоррекция – подготовка к тесту.
опрос

Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 3)
Работа над ошибками.
Повторение изученного в гл.3

Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

,Прогнозирование содержания текста по
заголовку; ознакомительное чтение
.Выполнение упражнений с подстановкой
пропущенных слов.

Текущий
Устный
опрос
Фронтальны
й
индивидуаль
ныйопрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь прогнозировать содержание текста по
заголовку, выделять главную мысль, уметь
находить ключевые слова в тексте, делать
сообщения в связи с прочитанным.

Диагностиче
с.

Знать различия в значении модальных
глаголов, уметь их употреблять.

МОДУЛЬ 4

Уметь написать официальное письмо по плану.

Фронтальны Знать значение новых слов ,реалии Америки и
й опрос
своей страны. Уметь создавать проспекты.
Устный
опрос
Комбинирова
нный опрос
Уметь делать сообщения в связи с
прочитанным текстом. Уметь писать короткие
статьи.

«Экология. Защита окружающей среды»

Чтение диалога, ответы на вопросы,
.объяснение новых слов. Выражения надежды
и беспокойства. Восприятие текста на слух и
драматизация диалога.
Анализ ситуаций употребления модальных
глаголов, выполнение грамматических
упражнений.

Уметь отвечать на вопросы с использованием
новой лексики, Уметь выбирать нужную
информацию для составления диалога.

глаголы

грамматическ
их навыков

Словообразование, выполнение
грамматических упражнений.

Урок
развития
речевых
умений
Комбинирова
н-ный урок

Чтение текста с извлечением нужной
информации ,Сообщение в связи с
прочитанным текстом .Написание короткого
письма другу.
Чтение текста, подбор заголовков к абзацам,
Выражения согласия и несогласия.

Комбинирова Уметь читать с различными стратегиями в
нный опрос
зависимости от коммуникативной задачи.
Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Фронтальны Уметь вести диалог-обмен мнениями.
й опрос
Расширение словарного запаса ,Запоминание
Устный
новой лексики.
опрос
Комбинирова
нный опрос
Фронтальны Развитие устной речи и аудирования. Уметь
й опрос
находить нужную информацию в зависимости
Устный
от коммуникативной задачи.
опрос
Письменный Самокоррекция – подготовка к тесту.
опрос
Выполнение
тренировочн
ых заданий
Тематический итоговый
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

4d Литература
А.К.Доэль.
Потерянный
мир.
4eПисьмо.
Письмо «За и
против»
Культуроведе
ние 4
Большой
барьерный
риф.

Комбинирова
н-ный урок

Чтение с извлечением полной нужной
информации. Составление диалога с
использованием новой лексики .Написание
короткого письма.

45/8

Экология.
Джунгли.

Комбинирова
н-ный урок

46/9

ЕГЭ в фокусе
4. Практикум
по вып-нию
заданий
формата ЕГЭ
П/р по теме
«Природа и
экология»
К/р

Подготовка к
ЕГЭ

Ознакомительное чтение с извлечением
полной информации с последующим
обсуждение текста .Написание короткой
статьи для журнала.
Выполнение тренировочных упражнений.

Урок
контроля
умений и
навыков

П/р на основе контрольных заданий к УМК
(Тест 4)
Контрольная работа по гл. 3,4

1
1

2/50

5а Чтение
Красивый
Непал!

Урок
изучения
нового
материала.

Ознакомление с новой лексикой;
прогнозирование содержания текста, чтение
текста с целью выборочного понимания
необходимой информации

3/51

5bАудирова-

Комбинирова

Восприятие текста на слух, драматизация

42/5

43/6

44/7

47/
10
48/
11

1/49

МОДУЛЬ 5

Письменный
опрос

«Путешествия»

Текущий
Устный
Фронтальны
й
индивидуаль
ный опрос
Фронтальны

Развитие навыков письменной речи Научить
писать сочинения выражая свое мнение.

Уметь читать с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной задачи.
Распознавать и употреблять наиболее
устойчивые словосочетания.
Уметь вести диалог-обмен мнениями по

ние и устная
речь
Путешествия.
5с Грамматика
Артикли.
Прошедшие
времена

н-ный урок

диалога. Аудирование с выборочным
пониманием необходимой информации.

Урок
формировани
я грамматич.
навыков

Сравнительный анализ прош. видо-врем.
форм глагола. Выполнение грамматических
упражнений.

5d Литература
Ж.Верн. Вокруг
света за 80
дней
5е Письмо
Рассказы

Урок
развития
речевых
умений
Комбинирова
н-ный урок

9/57

Культуроведе
ние 5.
Река Темза

10/
58

География.
Погода.

11/
59

Экология
Подводный
мусор

Чтение текста с полным пониманием,
установление логической последовательности
основных событий текста, выражение своего
отношения.
Выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях.
Обсуждение порядка написания рассказа,
анализ употр-я прил-х и наречий.
Поисково-изучающее чтение, выполнение
задания на заполне- ние пропусков в тексте.
Анализ употребления ЛЕ. Высказывание на
основе прочитанного.
Поисковое чтение, аудирование, знакомство с
пословицами. Выполнение задания на
заполнение пропусков в тексте.
Чтение текста с полным понима- нием,
установление логической последовательности
основных событий текста, высказывание в
связи с прочитанным.

12/
60

ЕГЭ в фокусе
5. Практикум
по вып-нию
заданий ф. ЕГЭ
Проверочная
работа по теме
«Путешествия

Подготовка к
ЕГЭ

Выполнение тренировочных упражнений.

1
1

Контроль
умений и
навыков

Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 5)
Работа над ошибками.

6а. Чтение.

Урок

Прогнозирование содержания текста. Чтение

4/52
5/53
6/54
7/55

8/56

61
62

1/63

Урок
формир-я
речев. и язык.
навыков
Урок разви
тия речевых
умений
Урок
развития
речевых
умений

МОДУЛЬ 6

й опрос
Устный
опрос
Диагностиче
с.

предложенной ситуации, развитие устной
речи,аудирования.
уметь распознавать и употреблять в речи
глаголы в прошедших временах.

Комбинирова Полно и точно понимать содержание текста
нный опрос
при чтении, с выбором нужной информации
при восприятии текста. Уметь делать
сообщение в связи с прочитанным.
Письменный Уметь написать рассказ по плану.
опрос
Фронтальны
й Устный
Комбинирова
нный опрос
Фронтальны
й Устный
опрос
Письменный
опрос
Выполнение
тренировочн
ых заданий

Знакомство с реалиями страны изучаемого
языка. Обучение навыкам чтения, письма.
Обучение различным видам чтения,
аудированию, устной речи.
Расширение словарного запаса, запоминание
новой лексики, развитие навыков чтения.

Подготовка тесту.

Тематический итоговый
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

«Здоровье и забота о нѐм»

Текущий

Уметь прогнозировать содержание текста,

Полезная еда.

изучения
нового
материала.

с пониманием основного содержания текста.
Сообщение в связи с прочитанным текстом.

Устный
Фронтальны
й

выделять главную мысль, уметь находить
ключевые слова. Развитие навыков устной
речи, освоение нов. лексики.

6b.Аудирован
ие и устная
речь. Диета
и здоровье
подростков.
6с.
Грамматика.
Условные
предложения.
6d.Литература
Ч. Диккенс.
«Оливер
Твист»
6е. Письмо.
Доклады.

1
1

Чтение диалога. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой
информации.

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь вести диалог по предложенной
ситуации, развитие навыков устной речи,
аудирования.

Условные предложения реального и
нереального характера. Употребление
фразового глагола. Выполнение
грамматических упражнений.
Чтение с полным пониманием прочитанного.
Аудирование с полным извлечением
информации.

Диагностиче
с.

Уметь употреблять в речи условные
предложения. Знать значения фр. Глагола,
уметь применять в письме и речи.

Ознакомление с планом написания письма.
Использование слов-связок и устойчивых
словосочетаний.

Письменный
опрос

Уметь описывать явления, события, излагать
факты.

9/71

Культуроведе
ние.
Р. Бѐрнс

Понимание основного содержания текста.
Самостоятельное высказывание в связи с
прочитанным.

М/связи
Анатомия
Здоровые зубы.

Фронтальны
й Устный
Комбинирова
нный опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь извлекать необходимую инфо.
Использовать оценочные суждения, выражать
эмоциональное отношение к прочитанному.

10/
72

Урок
формировани
я речевых и
языковых
навыков.
Урок
формировани
я грамматичх навыков.
Урок
развития
речевых
умений.
Урок
развития
навыков
письма.
Урок
развития
речевых
умений.
Урок
развития
навыков
устной речи.

11/
73

Экология.
Органическое
земледелие

Комбинирова
н-ный.

Чтение текста с извлечением нужной
информации, аудирование. Написание
короткой статьи в журнал (проект)

12/
74
13/
75
76/

ЕГЭ в фокусе
6. Практикум
по вып-нию
заданий ЕГЭ
Проверочная

1
1

Комбинирова
н-ный

Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков, аудирование.

Письменный Уметь вести диалог- обмен мнениями,
Выполнение выражать своѐ отношение к высказываниям
тренировочн партнера, своѐ мнение.
ых заданий
Уметь читать с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной задачи.

Обобщение,

Проверочная работа на основе контрольных

Промежуточный, тематический контроль

2/64

3/65
4/66

5/67
6/68
7/69

8/70

1
1

Использование изучающего чтения с целью
полного понимания информации.
Аудирование.

Комбинирова Уметь понимать прочитанный текст, находить
нный опрос
ключевые слова.
Высказывать свою точку зрения.

Уметь извлекать необходимую информацию.

работа по теме
«Здоровье и
забота о нѐм»

систематизац
ия, контроль.

заданий к УМК (Тест 6 )
Контрольная работа по 5-6 главам.
Работа над ошибками.

МОДУЛЬ 7
1/79

7а. Чтение.
Досуг
подростков.

2/80

7b.
Аудирование
и устная речь.
Театр.

3/81,
4/82

7с.
Грамматика.
Пассивный
залог.
7d.
Литература.
Г. Лерукс.
«Призрак
оперы»

6/84

7е. Письмо.
Отзывы.

7/85

Культуроведе
ние.
Музей мадам
Тюссо.

8/86

Экология.
Природа и
экология.

5/83

Урокизучение
нового и
первичное
закрепление.
Урок
формировани
я речевых
умений.

Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

«Свободное время»

Понимание основного содержания текста.
Выполнение упражнений на отработку новой
лексики.

Текущий
Устный
Фронтальны
опрос

Расширение словарного запаса, запоминание
новой лексики, развитие навыков устной речи.
Умение выделять ключевые слова и фразы.

Диалог- обмен мнениями(выражать своѐ
отношение к высказываниям партнера, своѐ
мнение по обсуждаемой теме)

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Уметь выбирать нужную информацию. Знать
значения лексических единиц, связанных с
изученной тематикой. Уметь вести диалогобмен информацией.

Урок
формировани
я грамматичх навыков.
Урок
изучения и
закрепления
нового.

Сравнительный анализ видо -временных форм
в пассивном залоге. Выполнение
грамматических упражнений, употребление
глаголов в речи. Итоговый тест.
Понимание основного содержания отрывка
из произведения. Работа со словарѐм. Выбор
правильных вариантов ответов к вопросам.

Диагностиче
с.

Знать признаки и уметь распознавать и
употреблять в речи глаголы в пассивном
залоге.

Урок
развития
навыков
письма.
Урок
развития
речевых
умений.

Написание письма по плану (вступление,
основная часть, заключение) с описанием
фактов, явлений, выражая свои чувства.

Письменный
опрос

Знать и уметь употреблять многозначность
лексических единиц.

Понимание основного содержания текста.
,выборочное понимание на слух необходимой
информации.

Уметь пользоваться языковой догадкой при
чтении и аудировании. Сравнивать факты
родной культуры и культуры страны
изучаемого языка

Урок
развития
речевых
умений.

Чтение текста с извлечением нужной
информации, выделение главной идеи текста,
использование языковой догадки.

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
Комбинирова
нный опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Комбинирова Уметь использовать ознакомитель ное чтение
нный опрос
с целью понимания основного содержания
текста. Использовать поисковое чтение с
целью извлечения необходимой информации.

Уметь выделять основную мысль, выбирать
главные факты, составлять текст с опорой на
образец. Знать значения лексических единиц,
связанных с изученной тематикой.

9/87,
10/
88

ЕГЭ в фокусе
7. Практикум
по ЕГЭ

Комбинирова
н-ный

Понимание основного содержания текста,
выбор правильных ответов на поставленные
вопросы, аудирование с извлечением нужной
информации. Личное письмо.

11/
89
12/
90

Проверочная
работа по теме
«Развлечения»

Обобщение,
систематизац
ия, контроль

Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 7 )
Работа над ошибками

МОДУЛЬ 8
1/91
2/92

8а.Чтение.
Высокотехнол
огичные
приборы.

3/93

8b.Аудирован
ие и устная
речь.
Электронное
оборудование и
проблемы.
8с.
Грамматика.
Косвенная
речь.
8d
Литература.
Г.Уэлс.
«Машина
времени»
8е. Письмо.
Эссе « Своѐ
мнение»

4/94
5/95

6/96
7/97

8/98
9/99

Письменный Уметь использовать поисковое чтение. Уметь
опрос
вести диалог-обмен информацией. Описывать
Выполнение факты, явления, выражать своѐ мнение.
тренировочн
ых заданий
Тематический итоговый
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, подготовка к тесту, тест

«Научно-технический прогресс»

Урокизучение
нового и
первичное
закрепление.
Урок
формировани
я речевых
умений.

Понимание основного содержания текста,
Текущий
структурно- смысловых связей. Ознакомление Устный
с новой лексикой, выполнение упражнений.
Фронтальны
й опрос

Уметь читать с различными стратегиями в
зависимости от коммуникативной задачи.
Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Употребление новых лексических единиц в
тренировочных упражнениях.
Комбинированный диалог на основе тематики
учебного общения.

Фронтальны
й опрос
Устный
опрос

Знать значения лексических единиц,
связанных с изученной тематикой. Уметь
вести диалог –обсуждение, пользоваться
языковой догадкой при аудировании.

Урок
формировани
я грамматичх навыков.
Урокразвитие
речевых и
языковых
навыков.
Урок
развития
навыков
письма.

Сравнительный анализ употребления видовременных форм глагола в косвенной речи.
Выполнение грамматических упражнений.

Диагностиче
с.

Уметь употреблять косвенную речь в
различных типах предложений , использовать
согласование времен.

Понимание основного содержания текста.
Ознакомление с новыми лексическими
единицами. Самостоятельное высказывание в
связи с прочитанным текстом. Прогнозирование пропущенных предложений в тексте.
Выражение последовательности событий в
сложноподчиненных предложениях.
Обсуждение порядка написания рассказа,
анализ употребления прилагательных и
наречий в описаниях.

Комбинирова Уметь прогнозировать пропущенные
нный опрос
предложения в связном тексте.

Письменный
опрос

Уметь написать историю по плану (200-250
слов). Уметь описывать факты, явления,
события, выражать собственное мнение.

Культуроведе
ние.
Британские
изобретатели.
Экология.
Альтернативн
ые источники
энергии.

12/
102,
13/
103

ЕГЭ в фокусе
8. Практикум
по вып-нию
заданий
формата ЕГЭ

14/
104,
15/
105

Проверочная
работа по теме
«Научнотехнический
прогресс»

10/
100

11/
101

Урок
развития
речевых
умений.
Комбинирова
н-ный

Использование изучающего чтения с целью
полного понимания информации.
Образование новых слов, аудирование.

Комбинирова
н-ный

Обобщение,
систематизац
ия, контроль.

Поисковое и изучающее чтение.
Высказывания на основе прочитанного,
аудирование с извлечением нужной
информации. Продуцирование связанных
высказываний с использованием основных
типов речи.
Проверочная работа на основе контрольных
заданий к УМК (Тест 8 )
Контрольная работа по 7-8 главам.
Работа над ошибками .

Чтение текста с извлечением нужной
информации, аудирование. Написание
короткой статьи в журнал.

Фронтальны
й Устный
Комбинирова
нный опрос
Фронтальны
й опрос
Устный
опрос
Письменный
опрос
Выполнение
тренировочн
ых заданий

Уметь извлекать необходимую информацию.
Использовать оценочные суждения, выражать
эмоциональное отношение к прочитанному.
Уметь вести диалог- обмен мнениями,
выражать своѐ отношение к высказываниям
партнера, своѐ мнение к обсуждаемой теме.
Знать значения лексических единиц,
связанных с изученной тематикой. Уметь
выявлять факты в соответствии с
поставленным вопросом, описывать явления,
события, выражать своѐ мнение.

Тематичес-кий итоговый
Самокоррекция, рефлексия по усвоению речевых умений.
Тематический итоговый контроль.

Календарно – тематическое планирование 11класс
№

1
2

4
5
6

8
9

Раздел, тема
урока

ко
л
ч

1a Чтение и
лексика.
Родственные
узы, семья.

1b Аудирование и
устная речь.
Взаимоотноше
ния.
1c Грамматика. Наст,
буд, прош.
формы глаг..
1d Литература
О.Уайлд
«Преданный
друг»
1e Письмо.
Описание
внешности
человека.

Культуроведе
ние 1 Многона
циональная
Британия.
М/ связи.
История

1
1

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся
или виды учебной деятельности

МОДУЛЬ 1

Виды, формы
контроля

Планируемые результаты

Relationships/ Взаимоотношения ( Семья, общение в семье)

Урок
изучение
нового и
первичное
закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение
с пониманием основного содержания текста.
Сообщение в связи с прочитанным текстом,
выражение своего отношения к
прочитанному.

Текущий
Уметь прогнозировать содержание текста, выделять главную мысль,
Устный опрос
уметь находить ключевые слова или фразы. Развитие навыков устной
Фронтальный
речи, освоение новой лексики
индивидуальный
опрос

Урок
развитие
речевых
умений.

Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь вести диалог по предложенной ситуации, развитие навыков устной
речи, аудирования

1
1

Урок
развитие
языковых
навыков.
Урок
развитие
речевых
умений
Урок
развитие
навыков
письма.

Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой
информации.
Сравнительный анализ наст., буд., прош.
видо-врем. форм глагола.
Входное тестирование

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять нужную форму глагола.

Чтение с полным пониманием
прочитанного. Аудирование с извл.
основной информации. Устная речь.

Комбинированн Уметь понимать прочитанный текст. Уметь находить ключевые слова,
ый опрос
высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Чтение. Анализ офиц. /неофициального
стилей. Написание коротких писем.

Письменный
опрос

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой
догадки, аудирование.
Подготовка проекта «Моя семья»

Фронтальный
Понимать основное содержание текста, выявлять наиболее значимые
опрос
факты. Уметь согласовывать времена в рамках сложного предложения.
Устный опрос
Уметь рассказывать о себе, своем окружении, делать сообщения.
Комбинированн
ый опрос

Урок
развитие
речевых
умений

Уметь описывать внешность человека. Знать значения лексических единиц,
связанных с изученной темой.

10 Экология 1.
Охрана
окружающей
среды.
11 ЕГЭ в фокусе
1. Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
12 Проверочная
13 работа по теме
Досуг
молодежи.

Комбинирова
нный

1
1

Обобщ,систе
мат-я,
контроль
знаний

Чтение текста с извлечением нужной
информации, использование языковой
догадки. Написание короткой статьи в
журнал (проект).
Чтение текста с полным пониманием,
заполнение пропусков правильными
фразами и словами, аудирование, написание
личного письма, выполнение
грамматических упражнений.
Проверочная работа Тест 1
(на основе сборника тестов Test Booklet)
Работа над ошибками

МОДУЛЬ 2

Фронтальный
опрос
Устный опрос

Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики,
приводя примеры, аргументы.

Письменный
Знать значение видо-временных форм глагола. Уметь рассказывать о
опрос
своей семье. Описывать явления, события в письме личного характера.
Выполнение
тренировочных
заданий
Промежуточный, тематический контроль
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту,
тест

Where there is a will, there is a way/ Если есть желание, то найдется и возможность.

14
15
/2

2a Чтение и
лексика
Стресс и
здоровье

1
1

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

Прогнозирование содержания текста; чтение
с пониманием основного содержания текста.
Высказывание на основе прочитанного,
поведение в стрессовых ситуациях.

Текущий
Уметь понимать неслож. тексты, оценивать полученную информ-ю,
Устный опрос
выражать своѐ мнение. Уметь делать выписки из текста, составлять
Фронтальный
рассказ на основе прочитанного.
индивидуальный
опрос

16
17
/4

2b Аудирование и устн.
речь.
Межличностн
ые отношения
с друзьями

Урок
развитие
речевых
умений.

Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необходимой
информации.

Фронтальный
опрос
Устный опрос

Знать правильное чтение и написание новых слов, их применение. Уметь
вести диалог – запрос информации. Использовать идиомы в устной речи.

18
/5
19
/6

2с Грамма1
тика. Прид.
определительн 1
ые предл-ния.

Урок
развитие
языковых
навыков.

Придаточные определительные
предложения цели, результата, причины.
Выполнение тренировочных упражнений.

Диагностичес.

Знать, распознавать и уметь употреблять в речи придаточные
определительные предложения, фразовый глагол.

20
/7

2d
1
Литература.
Ш.Бронте.
«Джейн Эйер»

Урок
изучение и
закрепления
нового

Чтение с пониманием основного содержания Комбинированн Уметь определять тему, содержание текста, выделять основную мысль,
текста. Аудирование с пониманием
ый опрос
делать выписки из текста. Уметь кратко высказываться о фактах и
основного содержания, с извлечением
событиях на основе прочитан-го.
заданной информации Краткое
высказывание о событиях на основе

услышанного.
Чтение, ответы на вопросы по
прочитанному. Обсуждение порядка
написания письма, используемой лексики,
поиск ключевых слов. Написание письма
неоф. стиля по плану с опорой на образец.
Чтение с извлечением нужной информации,
высказывание на основе прочитанного.
Аудирование.

2e Письмо.
1
Неофициальны
е письма.
Электронные
письма
Культуроведе 1
ние 2. Телефон
доверия.
М/предметны
е связи. Наука
Экология 2.
1
Упаковка

Урок
развитие
навыков
письма.

Комбинирова
нный

25
12
-

ЕГЭ в фокусе 1
2. Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
Проверочная 1
работа.
Контрольная
работа.
1

26
27

Работа над ошибками. Повторение изученного в главах 1,2.

21
/8

22
/9

23
/1
0
24
/1
1

Урок
развитие
речевых
умений.
Комбинирова
нный

Обобщ,систе
мат-я,
контроль

МОДУЛЬ 3

Чтение с извлечением нужной информации,
работа со словарѐм, высказывание на основе
прочитанного. Написание электронного
письма.
Чтение текста с извлечением нужной
информации, с полным пониманием
прочитанного, заполнение пропусков.
Аудирование, написание личного письма,
выполнение грамматических упражнений.
Проверочная работа по теме Межличност
ные отношения с друзьями, Тест 2. (на
основе сборника тестов Test Booklet)
Контрольная работа по гл.1, 2.

Письменный
опрос

Уметь находить ключевые слова в задании. Уметь описывать явления,
события, излагать факты, выражая свои суждения.

Фронтальный
опрос
Устный опрос
Комбинированн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь понимать на слух основное содержание несложных текстов.
Отделять главную информацию от второстепенной.

Уметь выбирать главн.факты из текста, применять лекс-грамм. знания в
работе с иноязычным текстом.

Письменный
Уметь понимать тексты в зависимости от коммуник. задачи, вести диалогопрос
побуждение к действию.
Выполнение
тренировочных
заданий
итоговый контроль
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту
Тематический, итоговый контроль.

Responsibility / Ответственность. (Повседневная жизнь, преступление и наказание, права и обязанности.)

28
/1

3a Чтение и 1
лексика
Жертвы
преступлений.

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

Прогнозирование содержания текста;
поисковое, изуч.чтение, выполнение
задания на множествен-ный выбор, работа
со словарем, сообщение в связи с
прочитанным, выражение своего отношения
к прочитанному.

Текущий
Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от
Устный опрос
коммуникативной задачи. Распознавать и употреблять наиболее
устойчивые словосочетания.
Фронтальный
индивидуальный
опрос

29
/2

3b Аудирование и устн.
речь. Права и

Урок
развитие
речевых

Чтение диалога, подстановка пропущенных
фраз. Восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с

Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь вести диалог- обмен мнениями по предложенной ситуации,
развитие устной речи, аудирования

30
/3
31
/4
32
/5

обязанности.
3с Грамматика.
Инфинитив.
Герундий.
3d
Литература.
Ч. Диккенс.
«Большие
надежды»

1
1
1

умений.
Урок
развитие
языковых
навыков.
Урок
развитие
речевых
умений

выборочным пониманием необх. информ-ии.
Употребление в речи конструкции с
глаголами на –ing. Сравнительный анализ
инфинитива и герундия.Выполнение
грамматических упражнений.
Прогнозирование содержания текста,
поисков, изуч. чтение, выполнение задания
множественный выбор. Анализ
употребления ЛЕ. Восприятие текста на
слух с извлеч-м нужной информации.
Высказывание на основе прочитанного.
Выражение последовательности событий в
сложноподчи-ненных предложениях (when,
while, as soon as, before). Обсуждение
порядка написания рассказа, анализ употр-я
прилаг-ных и наречий в описаниях.
Анализ способов словообразования.
Выборочное понимание необходимой
информации из текста, аудирование.
Выполнение тренировочных упражнений.
Памятники архитектуры в России.(проект)

Диагностичес.

Уметь распознавать и употреблять в речи инфинитив и герундий,
фразовый глагол, предлоги.

Комбинированн Полно и точно понимать содержание текста при чтении, с выбором нужной
ый опрос
информации при восприятии текста на слух. Уметь делать сообщение в
связи с прочитанным.

33
/6

3e Письмо.
Эссе «Своѐ
мнение»

34
/7

Культуроведе 1
ние 3.
«Статуя
Свободы»
М/предметны
е связи. «Мои
права».
Экология 3.
1
Заботишься
ли ты об
охране окр.
среды?

Комбинирова
нный

Урок
развитие
речевых
навыков

Чтение текста с извлеч-м нужной
информации, работа со словарѐм, ,
используя языковую догадку. Понимание
основного содержания текста.

Фронтальный
опрос
Устный опрос

ЕГЭ в фокусе 1
3. Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
П/р по теме
1
Ответственн
ость.

Комбинирова
нный

Выборочное понимание необходимой
информации из текста .Понимание на слух
основного содержания текстов
монологического характера. Анализ
способов словообразования.
Выполнение тренировочных упражнений,
тестов (Sb стр.62) ПК.
Проверочная работа -Тест 3 (на основе
сборника тестов Test Booklet)
МОДУЛЬ 4

Письменный
Уметь выделять основную мысль, устанавливать логическую
опрос
последовательность событий. Уметь использовать поисковое чтение с
Выполнение
целью извлечения небходимой информации.
тренировочных
заданий
промежуточный контроль
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту.
Тематический контроль

35
/8

36
/9

37
/1
0

Урок
развитие
навыков
письма.

Обобщ,
системат-я,
контроль

Письменный
опрос

Уметь написать историю по плану (200-250-слов).Уметь описывать факты,
явления, события, выражать собственное мнение.

Фронтальный
Уметь передать осн. содержание текста с выражением своего отношения,
опрос
оценки, аргументации. Знать значения лекс ед, связанных с изученной
Устный опрос
тематикой. Уметь вести диалог-обмен информацией.
Комбинированн Журнал Spotlight on Russia,
ый опрос
Знать значение новых слов,
Уметь вести комбинир. диалог, рассказывать в рамках изученной тематики.
Уметь составлять рассказ с опорой на прочитанное.

Danger/ Опасность

38
/1

4a Чтение и
лексика
Несмотря ни
на что.

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

39
/2

4b Аудирование и устн.
речь.
Болезни.

Урок
развитие
речевых
умений.

40
/3
41
/
4
42
/5

4с Грамматика.
Страдательн
ый залог

Урок
развитие
языковых
навыков.

4d
Литература.
М. Твен «
Приключения
Т.Сойера»

Урок
изучение и
закрепления
нового

43
/6

4e Письмо.
Рассказы.

Урок
развитие
навыков
письма.

44
/7

Культурове1
дение 4. «Ф.
Найтингейл»
М/предметн.
связиИстория
Экология 4.
1
Загрязнение
воды

Урок
развитие
речевых
умений
Комбинирова
нный

ЕГЭ в фокусе

Комбинирова

45
/8

Прогнозирование содержания текста по
заголовку и подзаголовкам; ознакомительное и изучающее чтение. Сообщение в связи
с прочитанным текстом, выражение своего
отношения к прочитанному.
Чтение диалога, восприятие текста на слух,
драматизация диалога. Аудирование с
выборочным пониманием необх. информ-и.
Лексическая сочетаемость. Краткое
высказывание с использованием идиом.
Сравнительный анализ наст., буд., прош.
видо-врем. форм глагола в пассивном залоге.
Выполнение грамматических упражнений,
употребление в речи глаголов в наст., буд.,
прош. врем.
Понимание основного содержания отрывка
из произведения. Работа со словарѐм. Выбор
правильных вариантов ответов к вопросам..

Текущий
Устный опрос
Фронтальный
индивидуальный
опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь прогнозировать содерж-е текста по заголовку , выделять глю
мысль, уметь находить ключевые слова или фразы в тексте, делать
сообщение в связи с прочитанным.

Диагностичес.

Знать признаки и уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в
пассивном залоге. Знать и уметь употреблять фразовый глагол ,предлоги.

Комбинированн
ый опрос

Уметь использовать ознакомит. чтение с целью понимания основного
содержания текста. Использ-ть поисковое чтение с целью извлечения
необх. инфор-и. Определять своѐ отношение к прочитанному.

Использование причастий, глаголов,
подобий, гипербол, аллитераций в
написании историй. Описание событий,
фактов, явлений с выражением собственного
мнения.
Использование изучающего чтения с целью
полного понимания информации.
Образование новых слов, аудирование.

Письменный
опрос

Уметь описывать факты, явления, события, выражать собственное
мнение, суждение. Употреблять лекс. ед, распространѐнные устойч.
словосочетания, наречия.
Уметь извлекать необходимую информацию. Использовать оценочные
суждения, выражать эмоционал. отношение к прочит-у.

Чтение текста с извлечением нужной
информации, аудирование. Написание
короткой статьи в журнал (проект).

Фронтальный
опрос
Устный опрос
Комбинированн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

Чтение текста с полным пониманием,

Письменный

Знать правила чтения и написания новых слов, их применение.
Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.

Журнал Spotlight on Russia,
Уметь вести диалог- обмен мнениями, выражать своѐ отношение к
высказ-ям партнера, своѐ мнение к обсуждаемой теме.

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от
с.33

47
/
10
48
/
11

4. Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
П/р по теме
1
Опасность
К/о
1

49,5 5a Чтение и
0
лексика
/1,2 Жизнь на
улице.

51,5 5b Аудиров- 2
2
ие и устн. речь
/3,4 Проблемы
взаимотношени
й с соседями
53,5 5с Грамма2
4/5, тика.
6
Модальные
глаголы.

55,5 5d
2
6/7, Литература
8
Т.Харди «Тесс
из рода
Д‘Эрбервиль»
57,5 5e Письмо.
2
8/9, Письма10 предложения,ре
комендации.

нный

заполнение пропусков, аудирование.
Рассуждение об особенностях мед.
профессии, выражение своего мнения .

Обобщ,систе
мат-я,
контроль

Проверочная работа по теме Опасность
Тест 4 (на основе сборника тестов)
Контрольная работа по гл. 3, 4
Работа над ошибками. Повторение.

опрос
коммуникативной задачи. Уметь высказывать и аргументировать свою
Выполнение
точку зрения, делать выводы
тренировочных
заданий
итоговый контроль
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту
Тематический, итоговый контроль.

МОДУЛЬ 5 Who are you?/Кто ты?
(Повседневная жизнь семьи, условия проживания в городе, проблемы современного города)
Урок Понимание основного содержания текста. Текущий
Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной
изучение
Выбор правильных ответов на вопросы по Устный опрос задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.
нового и
тексту. Передача основного содержания
Фронтальный
первичное
прочитанного. Выполнение упражнений индивидуальны
закрепление
на отработку новой лексики.
йопрос
УрокОзнак чтение, поиск чтение, аудиров-е с Фронтальный Воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию. Уметь вести
опрос
диалог- обмен информацией.
формирование выборочным извлечением информации
Устный опрос
речевых
умений.
Урок формирование
языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений и
языковых
навыков
Урок –
развитие
навыков
письма

Употребление модальных глаголов и их
Диагностичес.
эквивалентов .Сравнительный анализ
употребления модальных глаголов,
выражающих предположение,
возможность, критику.Выполнение
тренировочных упражнений.
Понимание основного содержания
Комбинированн
отрывка .Понимание структурноый опрос
смысловых связей текста. Выполнение
упражнений на отработку новой лексики.

Уметь распознавать модальные глаголы, уметь употреблять в речи нужную
форму

Ознакомление с планом написания
Письменный
письма(вступление, основная часть,
опрос
заключение)Использование слов-связок и
устойчивых словосочетаний.

Уметь описывать явления, события, излагать факты в письмах официального
стиля.

Уметь использовать поисковое чтение, отделять главную информацию от
второстепенной, определять замысел автора, оценивать важность.

59/ Культуроведе 1
11 ние 5 «Дом»
М/предметные
связи.
География
60/
Экология 5. 1
12
Зелѐные
пояса.

Урок развития Анализ способов словообразования.
речевых
Понимание основного содержания текста.
умений
Самостоятельное высказывание в связи с
прочитанным.
Урок –
развитие
речевых
умений.
Комбинирован
ный урок

Передача основного содержания
прочитанного с выражением своего
отношения, оценки. Полное и точное
понимание текста
Понимание на слух основного
содержания текста.Определение
заголовков к частям текста. Написание
электронного письма. Анализ
слвообразования.
Проверочная работа Тест 5 (на основе
сборника тестов Test Booklet).
Работа над ошибками.

ЕГЭ в
фокусе 5.
Практикум по
выполне- нию
заданий
формата ЕГЭ
62,6 П/р по теме
3/1
Кто ты?
4,
15

Обобщ,
системат-я,
контроль

64,6 6a Чтение и
5/1, лексика
2
В космосе.

Урок изучение
нового и
первичное
закрепление

66,6 6b Аудиро7/3, вание и устн.
4
речь. СМИ

61/
13

68,6 6с Грамма2
9/5, тика.
6
Косвенная
речь
70/ 6 d
1
7
Литература Д.
Лондон «Белый
Клык»

Фронтальный
опрос
Устный опрос
Комбинированн
ый опрос
Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением
знаний о национально-культурных особенностях России и Великобритании.
Журнал Spotlight on Russia,

Уметь высказывать и аргументировать свою точку зрения. Делать сообщения
,инициировать, поддерживать и заканчивать диалог.
у. 1-с.41wb
4/02
Письменный
Знать основные способы словообразования, значения лексических единиц,
опрос
связанных с изученной тематикой. Уметь воспринимать на слух, уметь выбирать
Выполнение
нужную информацию.
тренировочных У.1-5 с.42 Wb
заданий
6/02

промежуточный контроль
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту
Тематический контроль.

МОДУЛЬ 6
Communication / Общение. (Средства массовой коммуникации)
Выборочное понимание необходимой
Текущий
Расширение словарного запаса, запоминание новой лексики, развитие навыков
информации из текста. Расстановка
Устный опрос устой речи. Уметь выделять ключевые слова и фразы
недостающих предложений в текст.
Фронтальный 1) у. 1-4 с. 44 wb
Передача основного содержания
индивидуальны 2)у.8 с.103 sb
прочитанного.
йопрос
13/02
15/02
УрокДиалог- обмен мнениями( выражать своѐ Фронтальный Уметь воспринимать текст на слух, уметь выбирать нужную информацию.Знать
формирование отношение к высказываниям партнѐра,
опрос
значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой.Уметь вести
речевых
своѐ мнение по обсуждаемой теме)
Устный опрос диалог- обмен информацией.
умений.
Урок Сравнительный анализ употребления
Диагностичес. Уметь употреблять косвенную речь в различных типах предложений,
формирование видо-времен. форм глагола в косвенной
использовать согласование времен.
речи. Выполнение грамматических
языковых
упражнений
навыков.
Урок –
Понимание основного содержания текста. Комбинированн Уметь прогнозировать пропущенные предложения в связном тексте.
развитие
Ознакомление с новыми лексическими
ый опрос
речевых
единицами. Самостоятельное
умений и
высказывание в связи с прочитанным

71,7 6e Письмо.
2/8, Эссе «За и
9
против»

73, Культуроведе 2
74 ние 6. Языки
/10, Британских
11 островов.
М/предметные
связи.
75/
Экология 6. 1
12 Загрязнение
океана.
76/ ЕГЭ в фокусе 1
13 6. Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
77,7 П/р по теме
2
8
Общение
К/р

79/ 7a Чтение
1
и лексика
У меня есть
мечта…

80/ 7b Аудиро- 1
2
вание и
устная речь.
Образование и
обучение.

языковых
навыков.
Урок –
развитие
речевых
умений.
Урок развития
речевых
умений

текстом. Прогнозирование пропущенных
предложений в тексте.
Ознакомительное, поисковое и изучающее Письменный
чтение, обсуждение структуры сочинения опрос
рассуждения.

Понимание основного содержания текста.
Выборочное понимание на слух
необходимой информации.
Самостоятельное высказывание в связи с
прочитанным текстом. Языки, на которых
говорят в России.(проект)
Урок –
Чтение текста с извлечением нужной
развитие
информации, выделение главной идеи
речевых
текста, использование языковой догадки.
умений.
Написание короткой статьи в
школьн.журнал .
Комбинирован Понимание основного содержания текста,
ный
выбор правильных ответов на
поставленные вопросы, аудирование с
извлечением нужной информации. Эссе
«За и против»
Обобщение,
Проверочная работа Тест 6 (на основе
систематизаци сборника тестов Test Booklet)
я, контроль
Контрольная работа по гл.5,6
Работа над ошибками.
Урок изучение
нового и
первичное
закрепление
Урокформирование
речевых
умений.

Уметь писать сочинение по плану, использовать слова- связки. Уметь описывать
факты, события, явления, выражать своѐ собственное мнение.

Фронтальный
опрос
Устный опрос
Комбинированн
ый опрос

Уметь пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании. Сравнивать факты родной культуры и культуры страны изучаемого
языка.
Журнал Spotlight on Russia,

Фронтальный
опрос
Устный опрос

Уметь выделять основную мысль, выбирать гл. факты из текста, составлять
текст с опорой на образец. Знать значения л. е., связанных с изученной
тематикой.

Письменный
Уметь использовать поисковое чтение с целью извлечения необходимой
опрос
информации. Уметь вести диалог-обмен информацией. Описывать факты,
Выполнение
явления, выражать своѐ мнение.
тренировочных
заданий
итоговый контроль
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту
Тематический итоговый контроль.

МОДУЛЬ 7
In days to come / И наступит день… (Планы на будущее)
Диалог-обмен мнениями, поисковое и
Текущий
Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь
изучающее чтение, устное сообщение на Устный опрос выделять ключевые слова и фразы .Уметь рассказывать, рассуждать в рамках
основе прочитанного .
Фронтальный изученной тематики.
индивидуальны
йопрос
Поисковое и изучающее чтение, передача Фронтальный Знать значения идиоматической лексики в рамках изученной темы. Уметь вести
основного содержания прочитанного,
опрос
диалог-обмен информацией, рассказывать, рассуждать , приводя примеры,
аудирование с пониманием основного
Устный опрос аргументы.
содержания. Диалог- обмен мнениями
(выражать своѐ отношение к

81,8 7с Грамма- 2
2/3, тика.
4
Условные
предложения
83,8 7d
4/5, Литература.
6
Р. Киплинг
«Если…»

7e Письмо. 1
Официальны
е письма
/Эл.письма
86/ Культурове 1
8
дение7.
Студенческая
жизнь.
М/связи.
87/
Экология 7 1
9
Dian Fossey
85/
7

ЕГЭ в
1
фокусе 7.
Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
89,9 П/р по теме 2
0/1
Планы на
1,12 будущее
88/
10

высказываниям партнера)
Условные предложения реального
(Conditional I ) и нереального характера
(Conditional II ). Употребление фразового
глагола. Выполнение грамматических
упражнений.
Урок –
Поисковое и изучающее чтение.
развитие
Обсуждение на основе прочитанного,
речевых
аудирование с пониманием основного
умений и яз.
содержания Нахождение в тексте словнавыков.
синонимов.
Урок –
Написание делового письма с
развитие
употреблением формул речевого этикета.
навыков
Составление плана письменного
письма
сообщения на основе выписок из текста.
Урок развития Поисковое и изучающее чтение,
речевых
высказывания на основе прочитанного.
умений
Урок формирование
языковых
навыков.

Диагностичес.

Уметь употреблять в речи условные предложения реального и нереального
характера. Знать значения фразового глагола, уметь применять в письме и речи.

Комбинированн Уметь употреблять новые лексические единицы.Уметь отделять главную
ый опрос
информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письменный
опрос

Уметь писать официал. письма по плану, описывать явления, события, излагать
факты в письме делового характера, знать слова-связки.

Фронтальный Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания
опрос
информации. Знать сведения о науке и культуре страны, изуч-го языка.
Устный опрос Журнал Spotlight on Russia,
Комбинированн
ый опрос
Урок –
Поисковое и изучающее чтение, передача Фронтальный Уметь отделять гл. информацию от второстепенной, определять своѐ отношение
развитие
основного содержания прочитанного с
опрос
к прочитанному. Рассказывать, рассуждать в рамках изуч. тематики, приводя
речевых
выражением своего отношения, оценки,
Устный опрос примеры.
умений.
аргументации. Составление рассказа по
картинкам.
Комбинирован Поисковое и изучающее чтение.
Письменный
Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства;
ный
Высказывания на основе прочитанного ,
опрос
расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера.
аудирование с извлечением нужной
Выполнение
информации. Продуцирование связанных тренировочных
высказываний с использованием основных заданий
коммуникативных типов речи.
Обобщ,
Проверочная работа Тест 7(на основе
промежуточный контроль
системат-я,
сборника тестов Test Booklet)
Cамокоррекция, рефлексия по освоению речевых умений – подготовка к тесту
контроль
Работа над ошибками
Тематический контроль.

Module 8 «Travel» / «Путешествия» (Путешествия по своей стране и за рубежом)
91/1

8a
Чтение и
лексика.
Загадочные
таинственны
е места.
92/2
8b
Аудирование и устн.
речь.
Аэропорты и
Воздушные
путешествия
93,9
8с Грамма
4/3,4 тика.
Инверсия.
Сущ-ные,
Наречия
95/5
8d
Литература.
Д.Свифт
«Путешес-я
Гулливера»
96/6
8е Письмо
Любимые
места.
Статья
97/7
Культуров
едение8.США
М/ связи.
Искусство.
98/8
Экология
8
Заповедные

Понимание основного содержания текста,
структурно-смысловых связей текста.
Передача основного содержания
прочитанного с выражением своего
отношения. Ознакомление с новой
лексикой.
УрокУпотребление новых лексических единиц
формирование в тренировочных упражнениях.
речевых
Комбинированный диалог на основе
умений.
тематики учебного общения, в ситуациях
официального и неофициального
повседневного общения.

Текущий
Устный опрос
Фронтальный
индивидуальный
опрос

Урок формирование
языковых
навыков.

Выходное
итоговое
тестирование

Урок –развитие
речевых
умений и яз.
навыков.

Урок –развитие
навыков
письма

Урок развития
речевых
умений

Урок –развитие
речевых
умений.

Урок -изучение
нового и
первичное
закрепление

Имена существительные во
множественном числе, образованные по
правилу, и исключения. Наречия,
выражающие количество, инверсия.
Выполнение тренировочных упражнений.
Понимание основного содержания текста,
замысла автора, используя элементы
анализа текста .Передача основного
содержания прочитанного с выражением
своего отношения, аудирование.
Написание статьи по плану ( вступление,
основная часть, заключение) с описанием
фактов, явлений, посещенные любимые
места, выражая свои чувства и эмоции.
Понимание основного содержания
сообщений. Выборочное понимание на
слух основного содержания текста.
Высказывание на основе прочитанного.
Понимание на слух основного содержания
текста. Работа со словарем. Образование
новых слов. Выборочное понимание на

Уметь читать с различными стратегиями в зависимости от коммуникативной
задачи. Уметь выделять ключевые слова и фразы.

Фронтальный опрос Знать значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой. Уметь
Устный опрос
вести диалог-обсуждение, пользоваться языковой догадкой при аудировании.

Знать, что такое инверсия,знать имена сущ-ные в ед. и во множ. числе,
образованные по правилу, и исключения. Уметь распознавать и употреблять в
речи наречия, выражающие количество

Комбинированный Уметь отделять главную информацию от второстепенной, определять свое
опрос
отношение к прочитанному.Знать значения идиоматической лексики в рамках
изученной темы.
Письменный опрос Знать и уметь употреблять многозначность лексических единиц (синонимов).
Уметь описывать любимые места, используя план.
Фронтальный
Уметь использовать просмотровое чтение с извлечением нужной информации.
Устный
Пользоваться языковой догадкой при аудировании.
Комбинированный Журнал Spotlight on Russia,
опрос
Фронтальный опрос Уметь извлекать необходимую информацию, пользоваться языковой догадкой.
Устный опрос
.прогнозировать содержание текста по заголовку.

места
планеты.
99/9
ЕГЭ
вфокусе 8.
Практикум
по выполнению заданий
формата ЕГЭ
100,
П/р по
101, теме
102 / Путешествия
10,1
К/р
1, 12
103
Повторени
е
видовременн
ых
глагольных
форм
104
Повторени
е написания
официальны
х писем
105
Повторени
е
словообразов
ание.

слух необходимой информации.
1

комбинированн Поисковое и изучающее чтение. Высказый
ния на основе прочитанного, аудирование с
извлечением нужной информации.
Продуцирование связанных высказываний
с использованием основных типов речи.

Письменный опрос Знать значения ЛЕ, связанных с изученной тематикой. Уметь выявлять факты
Выполнение
в соответствии с поставленным вопросом, описывать события, выражать своѐ
тренировочных
мнение.
заданий

Обобщ,
системат-я,
контроль

Итоговый контроль
Самокоррекция, рефлексия по усвоению речевых умений. Тематический итоговый контроль.
21/05
23/05

Проверочная работа Тест 8 (на основе
сборника тестов Test Booklet)
Контрольная работа по гл. 7,8.
Работа над ошибками.

Повторение видовременных глагольных
форм

Повторение написания официальных
писем

Повторение словообразование.

Оценка результата образования
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста1, может выделить основную мысль,
определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо
по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой
ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить
отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он
вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только
небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в
тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный;
инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание
читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов,
меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной
информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Понимание речи на слух
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику
информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например,
из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел
использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3
информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить
поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить
поставленную перед ним речевую задачу.
Высказывание в форме рассказа, описания
Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и
логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно
употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания
соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение.
Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и
элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было
связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако
были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей
степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был
ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась
последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была
эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было
небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной
оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в
результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.
Участие в беседе
При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое
качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу
на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.
Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе
диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько
сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки,
нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него
затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к
говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.
Оценивание письменной речи учащихся
Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество
орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на
абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал
знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается
правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не
нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности
не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,
препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при
использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал
достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и
правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста.
Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств,
составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы
недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными
частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного
языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны,
что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к
непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи
логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас
для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и
пунктуации не соблюдаются.
Выполнение тестовых заданий оценивается по следующей схеме (О.В. Афанасьева и др., «Контрольные и проверочные задания к
учебнику для VI кл.». М.,Просвещение, 2006), если автором теста не предусмотрена другая:
выполнено 65% работы – «3» ,
80% - «4», 95-100% - «5»

Текущее оценивание
Преимущество имеют оценки за итоговые тесты по окончании раздела, письменные работы (личное и официальное письмо), устное
сообщение по теме.
Выставление оценок за триместр, полугодие
Итоговая оценка может быть выставлена, если имеется не менее 4-5 оценок за триместр или полугодие.
Выставление оценок за год
Оценка за год определяется как среднее арифметическое оценок учащегося по итогам полугодий.
Выставление итоговых оценок
Выставление итоговых оценок за ступень обучения по итогам учебного года, осуществляющегося на основе действующего Положения о
государственной (итоговой) аттестации, нормативных документов Минобразнауки РФ, Министерства общего и профессионального
образования Свердловской области, рекомендаций ФИПИ, локальных актов ОУ.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта
2004 года № 1089);
2. Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Английский язык.
Содержание образования. – М.: Вентана – Граф, 2008;
3. Афанасьева О.Н.., Эванс В., Дули Дж.,Михеева И.В., Оби Б.. УМК «Английский в фокусе» для 10
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
4. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight10» для 10 класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
5. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight10» для 10 класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
6. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight10» для 10 класса
общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
7. Афанасьева О.Н.., Эванс В., Дули Дж.,Михеева И.В., Оби Б УМК «Английский в фокусе» для 10
класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2017.
8. Ваулина Ю.Е. Книга для чтения к учебнику «Spotlight10» для 11 класса общеобразовательных
школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
9. Ваулина Ю.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight10» для 10 класса общеобразовательных

школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
10. Ваулина Ю.Е. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight10» для 10 класса
общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. М: Просвещение, 2017.
11. Интернет страница курса ( www.spotlightonrussia.ru)
12. Цифровые образовательные ресурсы.